读《关注儿童的生活:以儿童为中心的反思性课

 新闻资讯     |      2020-01-24

  我们大家都很清楚,老师要做幼儿的“三者”,即引导者、支持者、合作者。往往人在面对自己时,都不太能发现很多问题,都觉得:“恩,这样应该还可以吧”“我觉得自己这样做应该是没错的”,太多的“应该”让很多幼儿老师在教学过程中越来越固守己见、墨守成规,试问看不到幼儿的需求,只图自己方便的老师又怎么能成为孩子们真正的三者。

  有幸拜读《关注儿童的生活:以儿童为中心的反思性课程设计》这本书,我的感触很大。其中引言中有这样的一句话:“如果将教育看作在为幼儿的未来做准备,那么我们将可能看不见幼儿,看不到他们说的真理、给我们的教训和经验以及人性的启发。”每天都在教育事业上精心为幼儿的未来做准备的老师们,你们心目中幼儿的未来又是怎样的呢?不可否认,现在的很多老师都在坚持着传统的教育理念,就是读、写、算,每天都在想“我今天要把这个数字讲完,要让他们会写”或者说:“今天就上这个吧,把那书上的作业给做了”等等,这些都是老师的安排。如果每一个幼儿都按部就班地跟着老师走,那他们的未来会不会都是一样的呢?试想全世界的人都在照着一个标准生活,每个人的生活态度和生活方式都一样,那是一件多么恐怖的事情!

  如果每个老师都用发展的眼光去看待孩子,教会他们如何去思考,解决问题,如何学会自我控制,让幼儿处于主动的状态,而不是被动的听从老师的命令,那么,幼儿的发展情况就会有显著的提升。

  在教育过程中我们要思考的真的有很多。作为一名幼儿教师,你每天高质量陪伴幼儿的时间到底有多少?每次制定的课程计划和方案是否征对幼儿的兴趣和需求?你是否在幼儿游戏时给予了充足的发展空间?你班级里的游戏材料是否充足,种类是否多样,数量能否满足幼儿的需求?这一系列的问题都思考过吗?

  其实,我们关注最多的是幼儿的行为,而往往忽视了他们的想法和需要。在一个情境中我们只看到了幼儿在做什么,却没有在深入探究他的想法是什么,他又将会怎样表达自己的想法,他在尝试做什么,他在做这件事情时有怎样的感受呢。但是如果我们能够通过外在的行为表现来关注幼儿的内心,支持他们的想法,也许会有意想不到的结果。

  幼儿园的环境布置对幼儿生活和学习起着调节作用。恩佐2注册网址书中也说到要让环境来改善教学。那么我们的教室环境有多少是和孩子一起合作布置的呢?孩子到底都参与了多少呢?我们现有的环境对幼儿来说又有哪些促进作用呢?

  都说“一日生活皆课程”,一些有意义的学习通常是发生在日常生活中的。其实你仔细观察就会发现,我们有很多已经设定好的课程对于幼儿来说并没有多大的意义,很多东西都需要他们自己在生活中去发现观察才能让这些东西价值最大化。

  那么,在孩子发现观察或者游戏的过程中,我们都要尊重孩子的个体所表现出来的差异,尊重并认可他们的发现,尽可能多的鼓励、肯定幼儿的活动,更要耐心的倾听幼儿的谈话,适时地以恰当的身份介入,以一些启发性的语言有目的地引导幼儿获得探索成功的满足感。

  这本书中还有很多很多值得我去学习的地方,作为幼儿教师,我们要做的就是将先进的理念付诸于行动,只有这样才能成为真正的三者。